湖南公務(wù)員考試，用對(duì)策巧解主旨觀點(diǎn)題
主旨觀點(diǎn)題一直是言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的重點(diǎn)題型，要求考生根據(jù)題干內(nèi)容，判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向或目的。細(xì)心的小伙伴會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多主旨觀點(diǎn)題最終的正確答案是題干中表示如何做的“對(duì)策”：有提出問(wèn)題并呼吁大家解決的題目、有分析現(xiàn)狀后強(qiáng)調(diào)如何做的題目……這些題目的正確答案，很多都指向了文段中表示“對(duì)策”的內(nèi)容。這讓許多小伙伴認(rèn)為只要選擇表示對(duì)策的選項(xiàng)，這個(gè)題目就能解決了。但是，真的只要選對(duì)策就能答對(duì)所有的題目嗎？到底什么時(shí)候要選對(duì)策呢？
選對(duì)策的題目具體分成兩類：
第一類：題干中存在對(duì)策表述的文段，這類文段多數(shù)都是就著文段的對(duì)策來(lái)選擇即可；
第二類：題干中沒有對(duì)策，但是圍繞問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的分析(分析包括原因和影響等)，這類文段較復(fù)雜，要結(jié)合選項(xiàng)設(shè)置特點(diǎn)來(lái)選擇，選項(xiàng)會(huì)設(shè)置有對(duì)策和無(wú)對(duì)策兩類；選項(xiàng)中沒有對(duì)策，選擇問(wèn)題本身；選項(xiàng)有對(duì)策，還要判斷對(duì)策能否解決題干中的問(wèn)題，如果選項(xiàng)能解決題干問(wèn)題則選對(duì)策；選項(xiàng)不能解決題干問(wèn)題則選擇問(wèn)題本身；若選項(xiàng)出現(xiàn)多個(gè)對(duì)策都能解決問(wèn)題，選擇針對(duì)性更強(qiáng)的對(duì)策。
【例題】雖然中國(guó)的救災(zāi)能力在經(jīng)歷過(guò)多次大型自然災(zāi)害后有了較大的提升，但是防災(zāi)教育依然落后。中國(guó)扶貧基金會(huì)2015年對(duì)中國(guó)公眾的防災(zāi)意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有24.3%的城市居民表示關(guān)注災(zāi)害應(yīng)對(duì)的相關(guān)知識(shí)，這一數(shù)據(jù)在農(nóng)村僅為11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做了基本的防災(zāi)準(zhǔn)備，超過(guò)半數(shù)的農(nóng)村居民從未參加過(guò)任何防災(zāi)培訓(xùn)。形同虛設(shè)的防災(zāi)教育無(wú)法提高民眾的自救能力，等到災(zāi)難發(fā)生后才開始組織學(xué)習(xí)，逝去的生命已經(jīng)無(wú)法挽回。
這段文字意在說(shuō)明：
A.防災(zāi)教育比救災(zāi)更重要
B.中國(guó)的防災(zāi)教育亟待加強(qiáng)
C.防災(zāi)教育是提高自救能力的基礎(chǔ)
D.城市與農(nóng)村在防災(zāi)教育上嚴(yán)重失衡
答案：B
【解析】文段首句指出中國(guó)救災(zāi)能力雖然有較大提高，但防災(zāi)教育落后;接著提到2015年中國(guó)扶貧基金會(huì)的調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明中國(guó)民眾防災(zāi)知識(shí)缺乏、防災(zāi)意識(shí)薄弱；末句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不要等到災(zāi)難發(fā)生，生命逝去后才意識(shí)到防災(zāi)教育的重要性。由此可知，文段意在呼吁加強(qiáng)中國(guó)的防災(zāi)教育。B項(xiàng)根據(jù)文段問(wèn)題合理提出對(duì)策與文段主旨相符，正確。A項(xiàng)無(wú)中生有，文段未就防災(zāi)教育與救災(zāi)的重要性進(jìn)行對(duì)比，排除；C項(xiàng)論述的是防災(zāi)教育的重要性，而文段旨在呼吁加強(qiáng)防災(zāi)教育，排除；D項(xiàng)，文段列舉數(shù)據(jù)是為了說(shuō)明城市和農(nóng)村居民均缺乏防災(zāi)教育，二者的差距非文段重點(diǎn)，排除。故本題選B。
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