俗話說：千古文章意最高。考生們在作答申發(fā)論述題也就是大作文寫作時最重要的是要找對立意，即文章的總分論點，但不得不說這也是讓大多數(shù)考生十分頭痛的地方，因為很多考生往往不知道從哪里下手，看不懂出題人的意圖，找不準文章立意導致寫作跑題，文章淪為三類文甚至更差。那么如何來確立一篇文章的立意呢，要有兩個技巧，接下來小編重點為大家進行講解。

 

　　一、題干點睛法。

 

　　立意的來源主要有兩個地方，其中之一就是題干限定，也就是說考生可以從題干中獲得有效信息。那么如何來獲取呢?

 

　　第一步，就是要全面抓取關鍵詞。從近五年試題來看，一般作文題目中會給出一句話為中心議題讓考生作答。所以這句話就成為我們重點關注的對象，并嘗試從中尋找到文章寫作的總分論點。以2018年副省的試題為例，“科學、藝術和古文化對于想象力都起著非常重要的作用，構(gòu)成了想象力的源泉”很顯然我們可以從中抓取到“科學”、“藝術”、“古文化”，“想象力”這四個關鍵詞，但是從這幾個詞當中我們是很難建立起文章立意的。

 

　　所以第二步，找到關鍵詞之間的邏輯關系。“科學”、“藝術”、“古文化”，三者之間有什么關系呢?“和”一字表示它們呈現(xiàn)的是并列關系，而它們?nèi)�者�?ldquo;想象力”有什么關系呢?“起著非常重要的作用，構(gòu)成想象力的源泉”。因此總結(jié)上述四個關鍵詞的邏輯關系就是：科學構(gòu)成想象力的源泉;藝術構(gòu)成想象力的源泉;古文化構(gòu)成想象力的源泉。而這基本上就可以作為文章的三個分論點，總論點即為三者都對于想象力有重要源泉作用。

 

　　二、材料梳理法。

 

　　立意的來源其二就是材料。有些年份從作文題干中無法獲取有效信息，題干點睛法作用不大。例如17年副省，“以水為師”為題，我們能獲得的有效信息并不多，同理在2016年副省試題中，以“不學禮，無以立”為話題，利用題干點睛法，我們可以找出“學禮”、“以立”兩個關鍵詞，邏輯關系為“學禮”是“以立”的前提，“以立”是“學禮”的結(jié)果，但是“禮”到底是什么?“立”的又是什么?這些都是我們從題干中獲取不到而需要從材料中去梳理出來的。梳理材料時，不是茫無目的的梳理，而是首先要梳理題干句子出處段，即核心段;然后是重要觀點出現(xiàn)的段落;其次全文的首尾段;最后是非作文未利用段落來確立文章的立意，即總分論點。