2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：合批錄取為高�！叭サ燃�(jí)”探路
申論部分不僅要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書(shū)中申論部分主要提供對(duì)申論的全面認(rèn)識(shí)、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫(xiě)作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
仔細(xì)研讀下文>>>2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：合批錄取為高校“去等級(jí)”探路
目前全國(guó)已有23個(gè)省份出臺(tái)高考改革方案,文理不分科、外語(yǔ)“一年兩考”合并錄取批次成為大趨勢(shì)。比如,北京、河北、江西、遼寧、貴州等省份明確,本科第二批次與第三批次將合并錄取;有些地方將只分本科批次和�？婆�,比如上海、海南分別將于2016年和2017年實(shí)行本科第一批次、第二批次合并錄取。
將本科第二、第三批次合并錄取,甚至直接將錄取分為本科批次和�？婆�,既是民心所向,也是大勢(shì)所趨。一方面,已持續(xù)多年的分批次錄取制度的弊端日益顯現(xiàn),社會(huì)上關(guān)于“錄取批次劃分不合理”的批評(píng)越來(lái)越多;另一方面,國(guó)務(wù)院2014年審議通過(guò)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出,要“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次”,去年有一些省份已啟動(dòng)合并錄取試點(diǎn)。
很多人并不知道,在國(guó)家正式文件中,其實(shí)從來(lái)沒(méi)有“一本院校”“二本院校”“三本院校”之類的表述,但這些帶有等級(jí)色彩的標(biāo)簽卻為一些院校帶來(lái)了嚴(yán)重困擾。人們想當(dāng)然地認(rèn)為,錄取批次越靠前的高校就意味著其教學(xué)質(zhì)量越高,但實(shí)際上這些批次劃分并沒(méi)有嚴(yán)格的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。有些“三本”院校,部分專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)、專業(yè)實(shí)力遠(yuǎn)超“二本”,但因?yàn)?ldquo;出身不好”,畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)中處處遭遇歧視。
應(yīng)該承認(rèn),分批錄取制度在特殊時(shí)期曾起到積極作用,但它在新形勢(shì)下的負(fù)面效應(yīng)越來(lái)越明顯。首先,它強(qiáng)化了不同高校的等級(jí)差異,加劇了高校之間的非理性競(jìng)爭(zhēng),比如盲目并校、擴(kuò)建、改名、數(shù)據(jù)造假等;其次,它強(qiáng)化了社會(huì)大眾的名校情結(jié),顯著加劇了高考焦慮;此外,它讓大量民辦高校得不到應(yīng)有的社會(huì)評(píng)價(jià),陷入惡性循環(huán),發(fā)展空間日漸逼仄,明顯違背教育公平、多元的價(jià)值追求。
人為地將學(xué)校劃分為不同等級(jí),實(shí)質(zhì)上就是把人劃分為不同等級(jí)。事實(shí)上,不同地域的教育傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)等各不相同,簡(jiǎn)單粗暴地用一套標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同高校進(jìn)行量化、評(píng)級(jí),并不科學(xué)。取消錄取批次,讓高校和考生都有更大的雙向選擇空間,有助于讓考生找到最適合自己的學(xué)校,也能讓教育資源實(shí)現(xiàn)效益最大化。
隨著適齡人口減少和招生規(guī)模擴(kuò)大,2015年我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到40%,2020年將達(dá)到50%,進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代。在這樣的背景下,只有通過(guò)高考改革去掉各種人為制造的教育歧視和教育焦慮,讓不同類型、層次的高校平等參與競(jìng)爭(zhēng),才有可能優(yōu)化教育格局,從總體上提升教育水平和教育公平。
當(dāng)然,取消錄取批次只是高校“去等級(jí)”改革的第一步。最本質(zhì)的教育平等,應(yīng)該是教育資源配置的平等、教育政策的不偏不倚,以及為各類高校平等發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造更寬松的環(huán)境。更深層次的改革,必然涉及更復(fù)雜的利益博弈,但徹底“去等級(jí)”也將給社會(huì)帶來(lái)更多的進(jìn)步。教育部門(mén)接下來(lái)的改革,應(yīng)該對(duì)社會(huì)大眾關(guān)注已久的“985工程”“211工程”存廢之爭(zhēng),進(jìn)行研究,做出回應(yīng)。
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