2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：課前收手機(jī) 治標(biāo)不治本
申論部分不僅要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試提前復(fù)習(xí)用書中申論部分主要提供對(duì)申論的全面認(rèn)識(shí)、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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為了讓學(xué)生專心聽課，近日，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院擬實(shí)施“上課前所有同學(xué)上交手機(jī)”的措施，此舉引起網(wǎng)友熱議。
不可否認(rèn)，隨著智能手機(jī)的普及和使用功能的日益豐富，手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們生活的必需品，但是對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴也成了一種社會(huì)普遍現(xiàn)象，隨時(shí)看手機(jī)成了很多人一種不自覺的習(xí)慣。如今校園內(nèi)學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象同樣比較普遍，據(jù)調(diào)查，比起查找知識(shí)點(diǎn)、拍PPT等學(xué)習(xí)目的，更多學(xué)生上課使用手機(jī)是出于社交需求，比如最多見的刷微博刷朋友圈。過(guò)度依賴手機(jī)帶來(lái)的一些負(fù)面影響已經(jīng)顯現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上玩手機(jī)確實(shí)會(huì)分散注意力，影響學(xué)習(xí)，也影響到課堂教學(xué)效果，但強(qiáng)制性收了手機(jī)就能達(dá)到預(yù)期的效果嗎？
現(xiàn)實(shí)情況恐怕是上有政策下有對(duì)策，不想聽課的學(xué)生照樣不聽，不聽的人總會(huì)有各種方式選擇不聽，聊天、睡覺、看小說(shuō)、玩iPad……到時(shí)候?qū)@些現(xiàn)象又該怎么管理？不看手機(jī)得靠自覺，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使上交了手機(jī)也沒用。再者，如果專心聽課真的是不看手機(jī)就能解決得了的，干脆規(guī)定手機(jī)不準(zhǔn)帶入課堂豈不是更省事？那樣至少在客觀距離上實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生對(duì)手機(jī)的相對(duì)“遠(yuǎn)離”，也比手機(jī)交到教室前面，反而讓那些有手機(jī)強(qiáng)迫癥的人心里更惦記稍強(qiáng)一些。
上交手機(jī)與專心聽課并不能簡(jiǎn)單畫等號(hào)，以一種強(qiáng)制手段生硬地管制學(xué)生上課玩手機(jī)，反映出一些大學(xué)教育管理思維的固化，缺乏靈活有效的方式創(chuàng)新。真正高明的管理，在于因勢(shì)利導(dǎo)，避免引起對(duì)方的抵觸情緒。實(shí)際上，與其大費(fèi)周折地研究些治標(biāo)不治本的措施，不如在增強(qiáng)課堂吸引力上下大力氣做足功課。如果老師的教學(xué)方式改進(jìn)了，授課內(nèi)容生動(dòng)有趣了，課堂氛圍活躍了，又何愁學(xué)生不會(huì)主動(dòng)選擇放下手機(jī)呢？
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